原标题：临沧：“无界”课堂构建教育新生态

教育是边疆振兴的根基，是人生出彩的阶梯。

近年来，临沧市坚持教育优先发展，以“无围墙”的理念系统性重构育人生态——打破课堂的“围墙”，让学习走向自然与社会；打破校际的“围墙”，让优质资源流动共享；打破校企的“围墙”，让人才培养紧扣产业脉搏。构建从启蒙到成才、从认知到实践的全链条育人体系，书写边疆教育从“补短板”到“提质量”、从“均衡覆盖”到“个性发展”的精彩篇章。

破课堂围墙——

让学习扎根生活实践

临沧将课堂延伸至自然田野与生活场景，为不同学段学生搭建沉浸式成长平台。

在临沧博苑圆梦幼儿园，滑泥坡、摸鱼不是偶然的游乐，而是每两周一次的常态化自然课程，中大班孩子在泥塘中尽情嬉戏，感受自然野趣；托小班幼儿则在浅泥区观察小动物、玩泥巴塑形。临翔区青华幼儿园的13亩“快乐农场”，种植80余种作物、饲养各类小动物，丰收时节，孩子们分工摘菜、清洗、捆扎、定价、售卖，在实践中懂得劳动价值与分享意义，形成了“春生夏长、秋收冬藏”的自然课程体系。

“十四五”末，临沧市公办在园幼儿占比预计达73.46%，普惠性幼儿园覆盖率达96.71%，普及普惠的学前教育为全链条育人筑牢根基。

自然启蒙的逻辑延伸至中小学阶段，临沧打破学科边界，将编程、劳动、非遗、研学等多元内容融入成长轨迹，让学习真正扎根生活、面向实践。

云县第二完全小学将劳动教育搬进专属实践阵地，学校打造“耕读乐园”农普基地和“雪堂炊趣”学厨基地，让劳动教育告别书本说教，学生在责任田参与作物种植全流程，在学厨基地协作完成烹饪实践，既掌握生活技能，又培育感恩意识与协作能力。沧源佤族自治县国门小学三至六年级全覆盖开设编程、无人机操控等前沿课程，学生向开云制作的编程作品《数学大比拼》，斩获云南省师生数字素养提升实践活动大赛三等奖。双江拉祜族佤族布朗族傣族自治县中小学引入非遗代表性传承人传授国家级非遗蜂桶鼓舞等技艺，镇康县组织学生与军警“巡边描红”，沧源县学生走进班洪抗英纪念馆，“行走的思政课”让家国情怀与民族文化深植心间。“十四五”期间，全市义务教育巩固率稳定在98%以上，城乡教育资源持续优化。

破校际围墙——

集团化办学实现高中教育全面提质

高中阶段是全链条育人的关键跃升期，临沧以集团化办学打破校际资源壁垒，推动高中教育从“育分”向“育人”转型，让优质教育资源跨越地域限制，惠及更多边疆学子。

2024年，临沧组建覆盖8县（区）的普通高中教育集团，以市一中为龙头，建立“联考机制+名师共享+线上教研+跟岗培训+进校帮扶”一体化机制，推动优质教育资源在全市共享辐射。一年多来，市一中选派中层干部驻校帮扶，9大学科组长深入县域联合教研，每月按年级、分主题开展线上教研，定期推送优质试题资源包，常态化开展“名师课堂”直播，241名县域校干及骨干教师赴市一中跟岗学习，将先进办学理念与教学方法“带回去、用起来”。

集团化办学成效显著，镇康县一中2025年本科上线率再创新高，呈逐年稳步上升态势，沧源县民族中学依托智慧平台实现优质课程共享，本科上线及高分段人数创历史新高，凤庆、双江等地高中本科上线率稳步增长，真正实现优质教育资源的全域覆盖。

从市一中的“一枝独秀”到各县（区）高中的“春色满园”，集团化办学全面提升了临沧高中教育整体质量，“无围墙”的资源共享，为学生搭建起更宽广的成长平台。

破校企围墙——

产教融合点亮职教生出彩人生

作为全链条育人的重要延伸，临沧职业教育以“扎根产业、技能成才”为核心，打破校际与校企边界，构建“市县一体、产教融合”的实景育人体系。

2024年临沧职业学院建成招生，填补了临沧高职空白。2025年全面推行“市级提级管理县级职中一体化办学”机制，以“总校+分校”模式整合13所职业院校，终结“小散弱”局面。在此基础上，开展产教融合深度布局，成为职教高质量发展的核心引擎，临沧牵头成立云南省高原特色现代农业市域产教联合体，组建茶叶、甘蔗、坚果、财经商贸等5个行业产教融合共同体。

建立“企业下单、学校培养”模式，已与162家企业建立稳定合作关系，共建实训基地73个，实现人才培养与企业岗位需求的无缝对接。

与上海振华重工合作的“海装人才振华订单班”，构建了“技能培训+职业认证+就业直通”的闭环培养体系，成为校企合作的典范。来自临沧技师学院的俸春林，通过校企合作进入上海振华重工，斩获“嘉克杯”国际焊接大赛三等奖，从边疆学子成长为技术能手，更作为技术人才落户上海；柱学军从排线工晋升为国际项目安全管理员；去年刚转正的黄绍金感慨校企合作让自己靠手艺扎根。

近三年，全市职业院校累计为1.8万余名毕业生提供就业指导和推荐，就业率稳定在96%以上。更可喜的是，越来越多的职教毕业生选择留在家乡，成为茶企的技术骨干、电商直播的带货达人、乡村旅游的运营能手，用所学技能反哺乡土。

“十四五”以来，临沧以“全链条育人”为路径，以“无围墙课堂”为载体，推动教育实现从“教”到“育”、从“输血”到“造血”的深层转变。（李贵典）